生态学虚拟仿真怎么选？以西北农林科技大学植株调整仿真课程为例

生态学虚拟仿真的快速发展，为高校生态学教学提供了崭新的视角和方法。以西北农林科技大学的植株调整仿真课程为例，深入地探讨如何有效地选择和应用生态学虚拟仿真教学工具。

北京欧倍尔蔬菜植株调整虚拟仿真实训软件（西红柿、黄瓜、西瓜），应用于西北农林科技大学。

该软件针对番茄、黄瓜、西瓜三种果菜的植株调整进行软件设计，通过整枝、打杈、摘心、疏叶、支架、绑蔓、疏花疏果、保花保果、果实造型等农艺技术和物理措施，或采用生长调节剂等化学措施，来调整蔬菜植株的生长发育时间、空间定位，调整株系和枝叶果的分布，改善群体的通风透光条件，以达到优质高产高效的栽培目的。

软件操作板块分为

1、番茄单杆/双杆整枝（大果番茄与樱桃番茄）

番茄模块选取大果番茄与樱桃番茄两种果形，每种果形下分别设置两种整枝方式：单杆整枝与双杆整枝；其中，双杆整枝的栽培场景为设施栽培，单杆整枝的栽培场景为露天栽培。

2、黄瓜单蔓整枝的植株调整

黄瓜栽培场景为设施大棚，共设置六个调整措施。

3、爬地/吊蔓西瓜栽培的植株调整

西瓜栽培场景为爬地栽培与设施大棚（吊蔓栽培），共设置六个调整措施，配有思考题和知识点。

生态学虚拟仿真通过将理论知识与仿真操作相结合，引导学生在虚拟环境中探讨不同的植株管理策略，从而培养实践能力和创新思维。软件具备良好的操作界面和直观的交互功能，使学生能够轻松上手，深入探索植株调整的各种情境。此外，系统应提供丰富的实验数据和评分反馈，以支持学生的学习与自我评估。

选择正确的生态学虚拟仿真有助于帮助学校实现教学目标、促进教学方式改革升级。西北农林科技大学的植株调整仿真课程在这些方面的成功实践，为其他高校提供了有益的借鉴与启示，有助于推动生态学教育的创新与发展。