专访丨拥有这三种能力的孩子，才会在未来更有竞争力
记者丨李宇欣
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人工智能时代的教育，人才需求发生了怎样的新变化？该如何构建教育新生态？
10月22日，在2023成都世界科幻大会“思想力：拔尖人才与想象未来”教育主题沙龙上，一场关于教育的“头脑风暴”在这里发生，与会的教育人士共同探讨“教育对科幻、科创和科学的续接”，思考如何创新推动教育发展、助力人才培养，从而实现教育可持续高质量发展。
本次活动由2023成都世界科幻大会组委会主办，成都市精神文明建设办公室、四川省科普作家协会、诺贝尔奖得主国际科学交流协会、成都市科幻协会承办，成都传媒集团·红星教育、四川省优质教育促进会、八光分文化、诺贝尔奖获得者青少年科学营共同举办。
活动现场，就如何用科技赋能优质教育、如何进行职业规划等问题，中国科学院自动化研究所工程师张森在专题讲座中，给出了答案。
目前，人工智能已渗透到世界各个角落，给包括教育在内的各个领域带来了前所未有的机遇和挑战。
与此同时，何为人工智能？人工智能如何为教育赋能？也是部分教育人士内心的疑虑。
在22日的沙龙上，张森做了主题为《人工智能未来发展与职业规划》的分享，演讲之初就从专业角度解释了人工智能（Artificial Intelligence ，AI）——能够模拟、延伸和扩展人类智能的理论、方法、技术及应用系统。简单来说，就是人工智能会听、说、看，会学习、行动和思考。
张森
听起来是不是有些像人？但张森认为，目前人工智能距离人类智能水平还有巨大差距。比如人工智能有智能没智慧，缺乏综合决策能力；有智商没情商，理解与交流还处于起步阶段；会计算不会“算计”，可谓有智无心、更无谋；有专才无通才，如会下围棋的“阿尔法狗”不会下象棋。
随着人工智能技术的兴起，张森还谈到，未来社会将更健康、更智能、更安全、更便捷、更广阔。同时伴随“智能教育”的出现，教师的职责将发生巨大变化，这也对教育者提出了更高的要求。
张森表示，教师需要与技术密切协作，充分发挥人类的优势，以适应教育变革，还需要具备良好的数字素养，熟练使用人工智能工具，理解其技术的基本原理，以更好地运用于教学。
“智能教育可以分两个层次，第一是利用智能科学辅助教育，例如学生课堂上的微表情识别用于分析课堂效果，大数据分析试题答案用于分析学生的学情等。第二是智能学科的教育，比如利用物联网传感器技术实现创新创意等。”
教育变革升级的同时，人才的需求也在悄然发生变化。
以人工智能为例，张森现场介绍，在2019年至2021年间，人社部发布4批56个技能人员新职业，其中与人工智能相关的有27个，“人工智能已成为经济发展的重要支柱，但其安全性也是社会发展面临的重要挑战。例如生物特征识别技术在门禁、公共安全等方面的应用，极大的节省了人力（高铁站的人脸识别、犯罪嫌疑人的抓捕等），但也存在信息泄漏的风险”。
张森
而新职业在产生的同时，部分岗位还有着被替代的可能。
张森认为，从目前的情况看，绝大部分行业未来都有被人工智能替代的风险，只是目前人工智能技术发展还只处于初级阶段，远没有达到代替人的程度，只是协助人完成一些简单的事情，“比如，上述新岗位可能需要人掌握新技能，但坦白说，这些新技能对于人的要求没有高低之分，只要认真去做一般都能做得很好。”
此外，随着需求的改变，科技变革也对人才培养体系也提出了更高的要求。
站在老师的角度，张森谈到，要想在未来的工作中更具竞争力，同学们一定得拥有三种能力——对智能科学的兴趣，兴趣是最好的老师；对失败的淡然处之，因为有失败才有成功；还有大家容易忽略的想象力，想象力比知识重要。
此次2023成都世界科幻大会，张森观察到，更多少年儿童以此为契机走进、翻开科幻作品，“从长远来看，科幻启发想象、科创激发好奇、科学创造成果，活动对孩子们探索世界、规划人生航向都有极大的影响。”
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