新教育观手札：人工智能时代的教育学原理

【人工智能时代的教育学原理】从脑科学视角看，情绪脑，注意训练情绪调节，高级思维脑，训练高阶思维（项目学习和协作学习），认知脑，知道套路 提升记忆效率就行

-->尊重的教育、创造的教育、能力的教育
从社会学视角，文科，人是社会性之和，注意连接，构建网络，理工科，注意抽象思维，构建套路，注意实践，经由劳动教育培养的实践智慧是高阶思维。

-->联通主义的教育、高阶思维的教育、实践智慧的教育

【加速时代使世界变成巨型流水线，使人走向异化】

数字化转型走向快速迭代，具备加速能力和加速思维的人，更适应机器，也更适应流程，加速流程的目的是更高效快捷，而不是适应人的特质。
数字化转型是一种新型的、巨型的流水线，把整个社会、整个世界变成巨型工厂。
加速能力和加速思维，就是适应巨型数字化流水线的快速迭代能力、碎片化思考。
人从适应内心的连续思考，变成适应流水线、适应数字化转型的碎片化思考的工具人。
连续思考是自我，碎片思考是异化，失去自我。

//另一方面，另一种异化，比工具人更糟糕的是消费人，把自己变成适应巨型数字化流水线的消费者，不断接受被动推送，困居在智能过滤泡、信息茧房里面，只是被动推动社会运行的燃料电池。

智慧产生于互动，互动产生学习，从高势能位向低势能位流动。
【维果茨基主张，心理学应该坚持科学的、决定论的、因果性的解释原则研究高级心理机能，反对将复杂的形式分解成简单的成分。坚信马克思主义关于“人的实质由社会关系构成”之论断的正确性，拒绝从大脑深处解释高级心理过程。
维果茨基理论可以概括为以下5个原理：
1、人从出生起就是一个社会实体，是社会历史产物。
2、人满足各种需要的手段是在后天通过不断学习掌握的。
3、教育与教学是人的心理发展的形式。
4、人的心理发展是在掌握人类满足需要的手段、方式的过程中进行的。
5、人与人的交往最初表现为外部形式，以后内化为内部心理形式。以下是维果茨基维果茨基的心理发展观
从起源上看：低级心理机能是自然的发展结果，是种系发展的产物。高级心理机能是社会历史发展的产物。相对于个体来说：高级心理机能是在人际交往活动的过程中产生和发展起来的。
维果茨基指出，人的心理发展的两条客观规律是：
一、人所特有被中介的心理机能不是从内部自发产生的，它们只能产生于人们的
协同活动和人与人的交往之中。
二、人所特有的新的心理过程结构最初必须在人的外部活动中形成，随后才可能转移至内部，成为人的内部心理过程的结构。
据此，维果茨基阐明了儿童文化发展的一般发生法则：“在儿童的发展中，所有的高级心理机能都两次登台：第一次是作为集体活动、社会活动，即作为心理
间的机能，第二次是作为个体活动，作为儿童的内部思维方式，作为内部心理机能”显然，这种转化就其实质而言就是人的心理发展的一般机制橐“内化”机制。同时，这也表明内化的过程是一种转化的过程，而不是传授的过程。】
互动必须在高势能位和低势能位之间展开，否则就不会产生。同等势能位的学生之间的互动，没啥长进。
【维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。】

【数字化转型的本质】
数字化转型的本质就是具备快速迭代能力。因其能够快速迭代，所以能快速改善。就是贝佐斯说的当今社会，不是大鱼吃小鱼，而是快鱼吃慢鱼。
在加速时代，具备数字化转型能力和思维的人，就是具有加速能力和加速思维，就变成高维度生物，就能通吃一切。
这需要人们具有数字化转型思维，对周期全程有预期了解，对快速迭代有心理准备，对技术技能有前期准备。
数字化转型要对整个周期、流程、必备技能、行业生态有深刻了解。
数字化转型就是加速。加速时代需要数字化转型。

【智慧的本质】
成功来自智慧，有智慧一定会带来成功。智慧者的生态位就是成功。
智慧是一个时间函数，也是一个实践函数，做中学带来智慧。
智慧是什么?智慧就是套路，就是模板，就是高生产力。
智慧和动机无关，无论你愿不愿意干，只要干了，就会产生智慧。
智慧也和智力无关，智慧是干的过程中和同事，领导共同产生的，你不行，有行的，教会你就行了。
所以，有智慧，就有高生产力，除非搞猫腻，否则高生产力战胜低生产力是必然的，所以智慧者的生态位就是成功。

【从教材编写机制看教材问题】

国内教材的产生机制：研究生编写的，既没有实践，也没有专家学科视野，当然导师很多也没有。只好按照学科史+基本概念拼盘方式来搞。为什么会这样？教师靠科研晋升，不靠教学和教材，没有动机，可能也没有能力做这个事。 从育人角度，教材编写很重要。 一个重大问题：中小学教材的编写也开始越来越水了

【高维度思考的价值】

爱因斯坦：重大问题的解决方案永远不可能在产生这个问题的维度出现。

【卓越教师要构建两个高阶思维】
1、周期思维，考虑时间维度，做长期规划。
2、PCK思维，考虑学生维度，换位思考，做师生思维连接，建立学生记忆宫殿，让学生一下子发生顿悟，产生回音！

【原生态】
人的一生至少要摆脱三个原生态，原生家庭（出来工作）、原生团队（老师退休）、原生职业（自己退休）
从财务赚钱的角度，最多摆脱七个原生态，每10年摆脱一个原生态思维，构建新思维。 

【生命中需要大事件】
原生家庭的记忆神经网络不容易被替代，是因为围绕原生家庭记忆产生的模式不断对自己进行复制，已经形成了庞大的神经和记忆网络，因此是特别不容易被替代的。
除非制造生命中的大事件，才能对原本的记忆进行替代。
在这个角度看，弗洛伊德可能确实的错的。

【逆向工程】

UBD，即是追求理解的教学设计。理论是在方法上倡导逆向设计，以教学预期目标为设计的起始，先预设评估标准，再设计学习活动，使学生真正理解他们所要学习的知识，并把所学的知识迁移到新的环境和挑战中。

我教学生的写作法，可能是追求理解的写作法：UBW：understanding based writing 

逆向工程（又称逆向技术），是一种产品设计技术再现过程，即对一项目标产品进行逆向分析及研究，从而演绎并得出该产品的处理流程、组织结构、功能特性及技术规格等设计要素，以制作出功能相近，但又不完全一样的产品。逆向工程源于商业及军事领域中的硬件分析。其主要目的是在不能轻易获得必要的生产信息的情况下，直接从成品分析，推导出产品的设计原理。

【加速时代人面临的主要问题：压力和执行】

现代人两大负能量指标：压力，执行
压力来自过高的认知负荷，来自环境和自身

对策是构建压力疏导网络。
执行来自人际，如老人不服新人，利益分歧，认知，素质和能力。

对策是构建执行网络。

【加速时代成功和学习的本质】

成功/学习是时间函数。

成功共分两步，第1步：失败9次，第2步：在第10次成功。

【加速时代管理的本质】

组织人干活共分两步，第1步教会大家，第2步让大家干活。
直接让大家干活，大家不会干
不需要大家自己干呢，最后就得自己干到死，而且团队永远无法扩张

【数智时代学校的范式革命】

教育数据医院模式：挂号，数据分析，诊断，课程包

【人工智能时代的教育学原理：情感知识技能和高级思维并重的深度学习为主】
人工智能时代的精神内耗使很多人变成了情感的穷人，情感的差生。
如果没有尊重的教育，创造的教育，很多人就变成了情感的差生，高级思维的差生，仅仅是知识和技能的优等生是没有意义的。
差生的世界观是否需要改造？是否有必要改造？是不是差生创造了消费的世界，差生是不是不可避免？
均者天下之至理也。不患寡而患不均。
人的本质就是社会性。如果社会认为你差，那么你就很难获得真正的快乐和幸福。
人工智能时代的深度学习等于尊重的教育加能力的教育加创造的教育。

【人才的甄别遴选】

人才分几种，
资源型人才，能打破结构洞，帮网络桥接到其他网络。俗称有关系的。
构型型人才，能维持网络构建，扩展网络。俗称能喝酒的。
业务型人才，能解决一些难题的，俗称上不去的。
人才数量遵循二八定律，优质人才一般是所有人才数量的开根号。
比如3000人里有50个优秀人才。80人有9个优秀人才。

【天才的数量】

天然具有创造力的人才，只有全部人才的开根号数量。
无论是否具有动机，创造力是可以培养的，像熟练工人一样培养。这就是1万小时天才法则。

【教育家/卓越教师的计算方法】

在《小科学，大科学》一书中，普赖斯写道：“科学家的总人数，大致是按杰出科学家人数的平方增长的。”所谓普赖斯定律(PriceLaw),即科学家总人数开平方，所得到的人数撰写了全部科学论文的50%。

【创造性思维是加速时代核心素养的标配】

在这个加速时代，快速迭代时代，创造性思维不仅成为走向卓越的基本配置，也变成了人们适应社会，不断调整自己，改变自己，实现教育公平的基本标配。

【加速时代教育学原理总纲：应对复杂系统的对策】
1、英语有句话：“if it works don't touch it”。运行良好时不要动，避免产生蝴蝶效应。
2、另一方面，运行不对劲时候，需要猎豹式改进，没头苍蝇式行动。
追羚羊的猎豹，迈出的每一步都是错的，但是不停改进。
也就是快速失败、快速迭代。

【突破思维桎梏】

尼采在《朝霞：关于道德偏见的思考》：　　“我们的眼睛就是我们的监狱，而目光所及之处即是围墙。”

【人的本质是社会性】

形而上者谓之道。从形而上来看，人的本质是社会性 。
社会者，社会网络。
人的本质就是网络化生存。

【开展研究，要先做小专家，讲出理论、机构、专家和细节】
桑新民曾倡导我国教育技术学专业开展“五个十”研究,包括十位专家学者、十本经典著作、十个研究机构、十篇学术论文、十个专业网站,其实质就是倡导“向大师学习、与大师对话“的理念。

【本科生如何发展核心素质】

西电本科生培养八个一工程：阅读一百本书，聆听一百场报告，撰写一篇学术报告，参加一百场活动，结识一百位老师，践行一千里路，加入一个学生社团，结交一百个朋友

【人工智能时代的人机耦合模式】

人脑的记忆模型，导致未来的大模型界面一定会从提示词工程，发展到提示词仪表盘。(prompt dashboard)