《深度学习的理论基础与学习机制》，讲稿下载！
“深度学习”最近几年颇火！
各种表述多如牛毛，也 都很有道理
不过就是感觉很乱，头绪很多……
其实，“乱”的根本原因是：
“深度学习”一词并非教育领域原创，而是 借鉴人工智能领域的“深度神经网络”技术——被称为机器的"深度学习“。
教育研究者们可能是觉得这个词非常好，正好对应了当今很多学习停留在”浅层次“，于是借鉴过来。
借鉴并不是件坏事，但问题在于：
没有深刻的理论研究作为基础，因此其概念的内涵、外延就不清楚，大家都可以根据自己的理解，编出一套说法……
因此，越是在名词满天飞的时候， 我们越需要沉下心来， 把其背后的理论基础、尤其是 学习机制搞清楚！
王珏老师从学习科学视角，结合当今对“深度学习”进行研究的重要理论，从理论基础和学习机制层面，对“深度学习”进行了系统解读。
从理论研究层面（并非简单的从口头上提倡什么理念、组合一些理论、或基于经验的阐述），世界范围内对”深度学习“有 三个层面的意义、一共有 4项主要的研究：
三个层面分别为：
- 深度学习方式—— 它是指在“ 初步理解阶段 ”的学习方式，也是有浅有深的
- 深度理解 ——在初步理解后，如何深化这种理解，即“ 深度内化 ”的有效方法
- 深度参与 ——关注的是，人在学习过程中（包括上述两个层面），主观意志与 情感投入状态
甽项主要研究分别为：
- 意义学习 ——在“初步理解”阶段，应聚焦于掌握知识的“ 实质意思/概念性理解 ”，而非表面的、浅层的表述，也并非只聚焦于解题技巧，更非机械记忆。
- 迁移学习 ——关注知识初步理解后的“深度内化”阶段。因为，只有学生“主动应用知识”，才可能发生深度理解。而且，知识应用时的问题情境，必须要有变化，在国内称为“ 变式练习 ”，是非常有效的“迁移学习”的方法
- 外化过程 ——“外化”是与“内化”相对应的。内化，即学生初步吸收知识的过程，外化，则是学生内化后，将知识以显性化的方式 表达 出来的过程。在“外化”时，会有力促进“深度内化”！
- 情感动机 ——脑是否处于一种“深度思考”的状态，本质上是由“情感过程”决定的。 情感过程 参与了认知的全过程，并决定认知过程的投入程度、以及奖励级别（这里需要了解一点脑科学）。
以上“三层次四方面”的理论研究， 从学习科学视角来看，基本能够覆盖对主要学习过程的解释，是合理的，对实践亦有很强的指导性！
前一阶段，王珏老师受到不少学校的邀请开展这一主题的交流培训， 现将我的讲稿：《深度学习的理论基础与学习机制》发布出来，供大家参考。
以下是讲稿的部分页面摘录：
如需王珏老师的讲稿，请 到本公众号首页，输入 “深度学习讲稿 ”即可。
如需将 《深度学习的理论基础与学习机制》培训课程引入本单位，请到本公众号首页，输入 “深度学习培训”了解详情。
————————————————————
”深度学习“的学习机制涉及到大量学习科学的内容，如个人希望学习，欢迎学习王珏老师《基于学习科学的高效教与学方法》网络课程，有详尽阐述！
- 付费课程 ： 49元 ， 无任何时间限制 、作业要求，随时可学、终身有效！课程地址（网易云课堂）：
- 扫码 进入课程：
- 【强烈提示】网易云课堂的登录方式很多，请 一定一定一定 要记住自己付费时的登录方式！
- ————————————————————
本公众号提供全面、深度的学习科学研究、微课与PPT研究、以及其它实用技术研究文章！到公众号首页输入代码查看更多研究：
- wk： 微课超级大全，设计制作应用一网打尽
- ppt ：PPT技巧集
- xxkx ：学习科学研究文章