年末盘点｜2020年编程教育利好政策频出，孩子从小学编程真的有必要！
这几年，人工智能的发展速度与日俱增：华为的虚拟主播上岗、腾讯优图研发的适用于戴口罩的专用人脸识别技术、百度自动驾驶出租车的投入使用……
科技发展的同时，教育风向也在发生变化，素质教育尤其是少儿编程素质教育已成为“刚需”。北京大学附属小学副校长、信息技术特级教师何立新认为，把编程教育纳入中小学课程体系中确实是大势所趋，很有必要。
自2017年国务院发布《新一代人工智能发展规划》提出：在中小学开设人工智能课程，逐渐推广编程教育以来，我国各省份都在积极落实这一政策，不断推广编程教育。
今天，我们就来盘点一下2020年出台的关于普及编程教育及人工智能教育的新政策。
十二月 教育局
教育部官网公布了《关于政协十三届全国委员会第三次会议第3172号（教育类297号）提案答复的函》，针对全国政协委员提出的《关于稳步推动编程教育纳入我国基础教学体系，着力培养数字化人才的提案》予以回应：根据需要将编程教育纳入中小学相关课程。
十一月 北京市
北京市海淀区教育委员会办公室印发了《北京市海淀区初中音乐、美术、信息技术、劳动技术学业水平考试实施方案》，将信息技术纳入初中学业水平测试，考试内容主要包括信息技术基础、数据处理、程序设计、图像处理、音视频处理五个部分
九月 洛阳市
洛阳市召开相关会议，启动信息学奥赛计划。市教育局中小学教研副主任贾大庆说，在新的学期，希望各学校能成立信息学竞赛兴趣小组，并组建社团，每周定期开展活动，为信息学竞赛储备人才；鼓励学校、学生积极参与信息学竞赛，多渠道提升教育教学质量，让更多的学生通过信息学竞赛走进清华、北大，走进双一流大学。
八月 厦门市 武汉市 天津市
厦门市教育局发布了《关于开展中小学人工智能教育试点工作的通知》，通知指出：在中小学阶段开展人工智能相关课程教学，逐步推广编程教育，小学阶段可开设图形化等趣味编程教学，初高中阶段可安排学习Python等人工智能编程语言，并确保每学期不少于16课时。
武汉市教育局发布通告，今年秋季在部分中小学试点开设人工智能的编程教育课程。
天津市人民政府办公厅印发《天津市建设国家新一代人工智能创新发展试验区行动计划的通知》指出：天津市加强人才引育，加快“人工智能+”技术的成果转化，探索面向人工智能技术的多学科跨界整合、产业和高校多主体参与合作、校内外和国内外开放办学的新工科人才培养模式。
七月 教育部 青岛市 浙江省
教育部公示了2020-2021学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单，拟确定35项全国性竞赛活动，其中科创类大赛占比最多，新增全国青少年人工智能创新挑战赛、全国中小学信息技术创新与实践大赛、世界机器人大赛、全国青少年无人机大赛等与编程相关的赛事。
青岛市教育局出台《助力世界工业互联网之都建设教育攻坚行动方案（2020-2022年）》，将工业互联网和人工智能教育纳入中小学科技教育和综合实践课程体系，制定了《青岛市人工智能教育实施意见》和人工智能教育课程纲要，面向全市中小学生推广普及人工智能基础课程，三年内打造100所人工智能教育实验学校。
浙江省发布消息，秋季新学期三到九年级信息技术课将同步替换新教材。八年级新增Python内容，大数据、人工智能、程序设计与算法按照教材规划五六年级开始接触。
六月 西安市
西安市教育局发布《西安市初中毕业升学考生政策照顾类型》明确指出初中阶段在教育行政部门批准举办的中小学生电脑制作活动、信息技术创新与实践活动、中国青少年机器人竞赛以及西安市青少年科技创新大赛中获奖的受升学政策照顾。
五月 教育部 新疆
教育部学校规划建设发展中心决定开展未来学校创新发展课题——编程课程体系与教学模式专题研究工作，推动编程教育在基础教育领域的普及与开展。
新疆乌鲁木齐市教育局发布了《关于开展人工智能编程教育活动的通知》，宣布将在小学初中和高中年级里分别开展图形化编程和Python，小学1-2年级，每学期不低于8学时；小学3-6年级，每学期不低于16学时；初、高中年级，每周开课一次，每学期不低于16学时。
四月 四川省
四川省教育厅发布《关于加强初中学业水平考试命题工作的通知》命题方式要与各学科考试方式相适应，语文、数学、外语、信息技术实行分科命制。
三月 教育部 广州市 唐山市
教育部、国家发展改革委、财政部联合印发《关于“双一流”建设高校促进学科融合加快人工智能领域研究生培养的若干意见》，着力在人工智能高层次人才培养的理念思路、推动策略和具体举措上进一步创新突破，加快人工智能领域研究生培养。
广州市教育局发布的《广州市初中学业水平考试地理生物信息技术音乐美术等科目考试实施方案(试行)》文件已明确，信息技术纳入中考。
唐山市教育局关于印发《2020年教育信息化工作要点》的通知，通知指出：贯彻落实教育部《教育信息化2.0行动计划》提升教育信息化水平，以教育信息化带动教育现代化。培养学生的创新意识和制作能力，组织参加机器人暨创客竞赛活动，扩大创客活动的影响力，推进中小学创客教育发展。
二月 教育部
教育部公布了《2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果》，确定通过人工智能专业审批的高校达到180所。
教育是国家大计，数字时代已然来临，当代青少年作为数字时代的原住民，应当具备以数字思维为基底的四大核心能力——数字信息的辨识与分析、数字信息的调用与编辑、数字信息的应用与协同和数字信息的反馈与创新，以适应时代发展潮流，培养面向数字时代的未来领袖胜任力。
人工智能时代，不懂得少儿编程的孩子必将会被淘汰，编程不仅仅可以更好地表达自己，更好的进行创作，其实就是培养逻辑思维的过程。