与 ChatGPT对话、学生化身专家论证，这堂高中课有范又有味

长江日报大武汉客户端3月23日讯（记者杨枫）让人工智能走进高中课堂；举办论证会，引导学生围绕身边地质地形、社会经济等方面多维度思考……3月22日，武汉部分高中地理老师们走进武汉市东湖中学，深入探讨如何在课堂上指导学生们进行深度学习。

这场普通高中新课程新教材国家级示范区（武汉市）暨湖北省中学地理专业委员会地理课堂教学系列研讨活动，聚集了武汉众多大咖级地理教师。东湖中学教师李君、万连春围绕深度学习之案例探究，分别展示了《区域整体性和关联性》《问题研究——该不该引藏水入疆》两节课例。

李君老师聚焦长江中游都市圈发展，以“设置情境--引入问题--谈论交流--生成表达”的思路层层推进，引导学生从区域整体性和区域关联性两方面综合分析问题。通过教师与人工智能ChatGPT交流对话，提出问答引发思考。同样的问题，人工智能的回答准确无误，而同学们的回答，在准确的基础上，还增加了不少人文的思考。

万连春老师立足新疆水资源短缺的现实问题，通过举办“引藏水入疆”论证会，引导学生思考讨论“该不该引藏水入疆”，学生化身地形地质、气候水文、社会经济、生态环境等方面专家，对引藏水入疆工程不同方面依次介绍，其余学生作为群众代表对该项工程提出疑问，如“能否保证一年四季引水输入？”“为什么不能选择穿青藏高原的最短线路？”等，学生在交流中学会辩证分析藏水入疆工程的可实施性及其影响。通过创设情境角色扮演，学生切身实地做决策，看问题的全面性、综合性、思辨性得到发展，人地协调观加强。

课堂中，学生还以2022年高考湖北卷17题为范本，以“我做命题人”方式模仿命制“藏水入疆”题目，通过出题人的身份变换巩固迁移所学知识，提高运用材料、分析题目能力，提升综合思维。

课例结束后，专家们认为这两堂示范课，不但紧跟时代节奏，而且注重了对学生们关键能力的培养，为教师们如何在课堂上引导学生进行深度思考给出了良好示范。

【编辑：张文辉】