AI回答：陈大伟的观课议课与崔允漷老师的课堂观察有什么不同？
一位关注公众号的朋友问：“请问陈老师的观课议课和崔允漷老师的课堂观察理念上有什么不同？”
这个问题过去也有人问过，我的回答是“我向崔老师学习很多。我的观课议课注重教师立场、实践立场、致思立场（链接阅读：把握观课议课的基本立场|师本立场、实践立场、致思立场），观察之后注重议课，议课强调面向未来。”这样的回答是口头的，这次有问，还是想做一点书面回答，于是说：“这个问题是很好的问题，我要再想一想，并做相应的比较。然后推文。谢谢您！”
今早起来，翻出电脑中留存的崔教授的一篇重要文档《论课堂观察LICC范式：一种专业的听评课》，同时还在知网下载了崔老师的《听评课：一种新的范式》《课堂观察：为何与何为》等文章，准备学习和研究。
这时，突然想：“AI会怎么看，如果AI能比较，不是更好吗？”
先在Kimi.ai上问：“比较陈大伟的观课议课和崔允漷老师的课堂观察理念上有什么不同？”
Kimi推荐了12篇参考资料（有点窄，特别是崔老师的文章集中在同一内容）
然后Kimi有这样的回答：
研读一下，觉得不错。就想再问问“文心一言”：
“文心一言”中还有提示：
好吧，先请详细介绍，看是不是真的了解.
再请详细介绍崔老师的课堂观察：
比较一下“你更倾向于哪种课堂观察理念”？总结回答是“两种理念并不是相互排斥的，而是可以相互补充的。在实际应用中，我们可以根据具体需求和场景选择合适的观察理念和方法，以达到最佳的观察效果。例如，在关注教师专业成长时，可以借鉴陈大伟的观课议课理念；在需要进行全面课堂分析时，则可以采用崔允漷的课堂观察理念。”
继续按照“文心一言”的提示提问“哪个理念更容易理解和实践呢”，回答是：“从教师角度出发，陈大伟的观课议课理念可能更容易被理解和实践。”“从系统性和深入性方面考虑，崔允漷的课堂观察理念也可能被一些教师认为更容易理解和实践。”
对于AI的回答，“元芳，你怎么看？”
人物介绍 | PROFILE
陈大伟
教育学教授
四川西部教育研究院院长
中陶会新教育分会副理事长
重庆当代教育科学研究院名誉院长
“西部名师名校网”总监
“教师培训理论与实践”方向国培专家
主要研究方向：教师教育与教师专业成长，课程与教学改革，观课议课与教师幸福。现已出版《幸福教育与理想课堂八讲》《观课议课与教师成长》等26本著作，多次获省市教学成果和社会哲学成果奖。
本文来源：本文综合自微信公众号成都陈大伟，作者：陈大伟。分享此文，旨在传递更多信息，提供内容参考。若有来源标注不当或侵犯了您的合法权益，请及时与我们联系请及时与我们联系。