学前教育是孩子们成长的起点，幼儿园是孩子们心灵的港湾。在当下时代，幼儿园和园长们如何实现“高质量发展”？3月16日，由同文教育集团携手羊城晚报共同举办2024湾区9+2城市群学前教育园长论坛，湾区9+2城市群的学前教育园长共聚一堂，论道学前教育突围之道。

活动现场，国际文凭组织（IBO）中国业务发展经理朱春凤介绍了IB课程的发展与应用，探索学前教育的未来发展方向。

据悉，IB课程是为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，为3-19岁的学生提供智力、情感、个人发展、社会技能等方面的教育，使其获得学习，工作以及生存于世的各项能力。朱春凤认为，人与人之间存在差异，吸收理解他人的想法和认知对自身发展有益，而IB课程的魅力就在于让人有机会去融合别人、了解别人，在接受学习的过程中创新。

学前教育的特征决定了老师需要扮演更重要的角色。朱春凤表示，幼儿阶段学习的核心特征包括符号探索和表示、玩耍/游戏、关系、学习，这对设计与幼儿教学的结合提出了要求。老师精心设计教学方法，让孩子能够在玩耍中学习。除了所做的预设课程，教师还要随着孩子的成长变化不断修改完善课程设计，形成以探究为主体的、概念驱动的、“玩中学”展开的、以促进儿童能动性为特点的超学科学习。

幼儿园的孩子可不可以聊ChatGpt？能不能尝试3D打印？朱春凤的答案是“可以”。早在10年前，IB就将ipad导入学校课堂，学生可以用ipad做记录、日常工作、评估。“我们培养的人要真实面对未来的世界、就业、创新，要回归到真实，我们不是阳春白雪，塑造一个象牙塔里的世界，而是和社会紧密连接的。”朱春凤说。

文｜记者 甘卓然 实习生 张志洁

图｜主办方提供